科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，包括愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神、育人精神等，這些精神不僅是科技工作者在科學(xué)探索中逐漸形成的品格追求和精神特質(zhì)，還體現(xiàn)了倫理層面的職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》以及教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下分別簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》《綱要》）都強(qiáng)調(diào)要通過(guò)勞動(dòng)教育使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。創(chuàng)造性勞動(dòng)不僅代表了人類(lèi)智慧的高度凝結(jié)，更是傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家精神的核心所在。培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須將科學(xué)家精神融入學(xué)生的勞動(dòng)教育中，使他們能夠在創(chuàng)造性勞動(dòng)中養(yǎng)成崇尚科學(xué)、尊重勞動(dòng)的習(xí)慣。

理念融合：科學(xué)家精神與勞動(dòng)教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)

理念的融合是實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變的首要因素?？茖W(xué)家精神融入勞動(dòng)教育不僅有助于提升學(xué)生的精神境界和道德素質(zhì)，更能推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)的勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和社會(huì)價(jià)值。在馬克思主義的理論視野中勞動(dòng)不僅是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是理解社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代勞動(dòng)尤其是以智力為主導(dǎo)、腦體結(jié)合的勞動(dòng)形態(tài)，已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和衡量國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，在此背景下勞動(dòng)教育的理念也在與時(shí)俱進(jìn)?！兑庖?jiàn)》和《綱要》的出臺(tái)為我們提供了新時(shí)代勞動(dòng)教育的行動(dòng)指南，如《意見(jiàn)》中“注意手腦并用、安全適度”“注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化”，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育對(duì)現(xiàn)代勞動(dòng)者科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高度重視；《綱要》中“在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能的同時(shí)，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性”的理念，不僅繼承了崇尚科學(xué)、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，更彰顯了時(shí)代的新要求。這些勞動(dòng)教育的理念與作為一種崇高的價(jià)值追求和精神品格的科學(xué)家精神有著內(nèi)在契合性?？茖W(xué)家精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，不僅蘊(yùn)含了信念引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向和人格塑造的教育功能，更是新時(shí)代勞動(dòng)教育不可或缺的精神資源。科技工作者作為社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，他們?cè)诳茖W(xué)研究中形成的追求真理、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等價(jià)值品格，正是勞動(dòng)教育所追求和倡導(dǎo)的精神品質(zhì)。通過(guò)深入挖掘勞動(dòng)教育與科學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系，以及科學(xué)家精神在勞動(dòng)教育中的獨(dú)特作用，可以為新時(shí)代勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

內(nèi)容融合：科學(xué)家精神內(nèi)涵融入大學(xué)生勞動(dòng)教育體系

勞動(dòng)是物質(zhì)生產(chǎn)的過(guò)程，更是人的自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程?？茖W(xué)家精神內(nèi)涵融入大學(xué)生勞動(dòng)教育體系，不僅有助于提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平，更有助于培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)品格素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。首先，教育主管部門(mén)要做好“融入”的頂層設(shè)計(jì)。制定關(guān)于培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時(shí)代勞動(dòng)者的戰(zhàn)略規(guī)劃，并將這一規(guī)劃貫穿大中小學(xué)整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，從思想理論、時(shí)代特征、民族文化及歷史經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育要求。建立激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)家精神納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定大中小學(xué)相互銜接的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，使新時(shí)代勞動(dòng)教育體系更加完善。其次，學(xué)校應(yīng)建立“融入”的課程體系。這一課程體系圍繞培育學(xué)生的勞動(dòng)情懷和科學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、堅(jiān)定理想信念，將個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐雙向互動(dòng)，搭建“三全”育人勞動(dòng)教育課程體系，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的探索中獲得啟發(fā)，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)教育的興趣。再次，教師應(yīng)深度挖掘“融入”的勞動(dòng)實(shí)踐元素。通過(guò)組織編寫(xiě)科學(xué)家精神宣傳讀本，勞模事跡、工匠精神專(zhuān)題讀本等方式，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的艱苦歷程和科學(xué)家的奮斗精神。還要通過(guò)科學(xué)家故事案例的講解、榜樣示范等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷吸收、認(rèn)同并踐行科學(xué)家精神，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的提質(zhì)增效。將科學(xué)家精神內(nèi)涵融入學(xué)生勞動(dòng)教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師共同努力。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)和實(shí)踐元素挖掘等方面的深度融合，培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)品格素養(yǎng)的新時(shí)代勞動(dòng)者。

形式融合：創(chuàng)新科學(xué)家精神在勞動(dòng)教育體系中的呈現(xiàn)

精神的傳承不僅僅是理論概念的單向傳遞，更應(yīng)該注重在生活實(shí)踐中的理解與提升。這種深度解讀和橫向貫通的教育方式有助于學(xué)校形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和價(jià)值觀導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于科技創(chuàng)新和勞動(dòng)實(shí)踐。首先，用好體驗(yàn)式教育基地等教學(xué)資源。依托國(guó)家級(jí)的科學(xué)家博物館、科技館和科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建集科學(xué)性、教育性、體驗(yàn)性于一體的科學(xué)家精神教育基地。這些基地不僅要展示科技工作者的工作環(huán)境和成果，更重要的是為學(xué)生提供親身參與的機(jī)會(huì)，如設(shè)立創(chuàng)造性勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感受科學(xué)家精神的內(nèi)涵。其次，用好社會(huì)實(shí)踐的教育形式。組織以傳承與弘揚(yáng)科學(xué)家精神為主題的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在深入基層一線和科技工作群體的調(diào)研中領(lǐng)悟科學(xué)家精神的內(nèi)核和勞動(dòng)價(jià)值，提高勞動(dòng)技能。引導(dǎo)學(xué)生聚焦國(guó)家重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，為國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。再次，用好融合傳播方式開(kāi)展主題宣講。通過(guò)在校園內(nèi)開(kāi)展“科學(xué)家楷模事跡宣講”“勞模工匠進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸和了解科學(xué)家楷模的勤勉敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。利用短視頻、小說(shuō)、漫畫(huà)、影視作品等多樣化的傳播手段，生動(dòng)形象地展現(xiàn)科學(xué)家精神的內(nèi)涵，提升勞動(dòng)教育的觸達(dá)率。

技術(shù)融合：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)同強(qiáng)化勞動(dòng)教育的傳播優(yōu)勢(shì)

信息時(shí)代的數(shù)字創(chuàng)造和媒體傳播為勞動(dòng)教育提供了前所未有的技術(shù)支撐。實(shí)施技術(shù)聚合策略，能夠有效地提升勞動(dòng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性以及全方位創(chuàng)新能力，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的傳播，為培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，發(fā)揮融媒體技術(shù)的整合優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念的引導(dǎo)與重塑。通過(guò)融媒體技術(shù)的多維傳播優(yōu)勢(shì)，深入探索其與新時(shí)代勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，用更易觸達(dá)學(xué)生的手段實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)觀念的廣泛傳播。此外，結(jié)合科學(xué)家精神創(chuàng)作一系列富有時(shí)代特色和具有針對(duì)性的作品，為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化的內(nèi)化體驗(yàn)，使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)”勞動(dòng)價(jià)值逐步過(guò)渡到“認(rèn)同”科學(xué)家精神與勞動(dòng)教育的雙重內(nèi)涵，最終付諸行動(dòng)。其次，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的協(xié)同優(yōu)勢(shì)搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)。利用5G、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)構(gòu)建綜合性、智能化的勞動(dòng)教育管理服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)勞動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新和勞動(dòng)實(shí)踐形式的多樣化。一方面，利用好這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育資源的高效管理和優(yōu)化配置，并為勞動(dòng)教育基地、課程、師資建設(shè)等提供有力的數(shù)據(jù)支持。另一方面，通過(guò)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析和過(guò)程性評(píng)價(jià)，更好地了解學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而發(fā)揮多方協(xié)同育人的最大優(yōu)勢(shì)。再次，發(fā)揮人工智能技術(shù)的算法優(yōu)勢(shì)提升教育精準(zhǔn)化程度。借助人工智能技術(shù)挖掘勞動(dòng)教育中的典型人物事跡，并精準(zhǔn)送達(dá)受教育者，不僅能更廣泛地宣傳和弘揚(yáng)科學(xué)家精神，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（作者單位：浙江工商大學(xué)）

（原文來(lái)源：思想政治工作研究）