【專家視點】

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進的背景下，人工智能作為引領(lǐng)未來發(fā)展的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變了人類生產(chǎn)方式與文明形態(tài)。在此背景下，如何保持人文精神的生長力、為技術(shù)注入價值指引，成為文科轉(zhuǎn)型升級的核心命題。

新文科建設(shè)作為主動適應(yīng)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略舉措，正在推動人文學(xué)科實現(xiàn)知識體系的重組、能力結(jié)構(gòu)的重塑與價值邏輯的再定義。全球知名高校如斯坦福大學(xué)、劍橋大學(xué)等紛紛推出“人文學(xué)科+AI”項目，我國多所高校積極布局人文與人工智能的深度融合，通過設(shè)置人文學(xué)科融合人工智能的專業(yè)、項目和雙學(xué)位等方式，衍生出“人文社科+人工智能”的一系列新學(xué)科范式。可見，人文學(xué)科與人工智能融合已成為時代趨勢，人文學(xué)科只有主動融入技術(shù)進程，以跨界融合賦能自身發(fā)展，才能在新的知識體系與社會結(jié)構(gòu)中彰顯價值內(nèi)涵，延續(xù)人文精神的生命力。

為塑造有益安全的人工智能系統(tǒng)提供人文根基

在與人工智能的深度融合中，人文學(xué)科并未成為失去學(xué)科獨立性的技術(shù)附庸。相反，在技術(shù)變革日益加速的背景下，人文學(xué)科更應(yīng)承擔(dān)起大模型價值觀塑造的主體責(zé)任，成為人文精神與社會意義構(gòu)建的主導(dǎo)力量。

在全球高等教育體系中，越來越多的高校認(rèn)識到人文學(xué)科在人工智能技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，紛紛設(shè)立相關(guān)項目和平臺。香港大學(xué)2024年設(shè)置AI倫理與社會碩士項目；廣州大學(xué)通過建立人工智能安全與隱私保護基地，探索生成式AI的文化適配性；劍橋大學(xué)開設(shè)了“人工智能倫理與社會”碩士課程……同時，人文學(xué)科的主體性還體現(xiàn)為其獨有的價值建構(gòu)能力。隨著數(shù)字技術(shù)的快速迭代，精神文明的意義感有弱化之趨勢，而人文學(xué)科正能在這種結(jié)構(gòu)性缺位中發(fā)揮不可替代的作用。面對大模型潛在的去歷史化、中性話語生成與價值模糊化傾向，人文學(xué)科應(yīng)積極以倫理文本、文化敘事和批判話語介入AI訓(xùn)練語料和輸出結(jié)果的調(diào)適，從源頭上重塑AI的意義生成路徑。這不僅是人文學(xué)科使命的體現(xiàn)，也為塑造有益安全的人工智能系統(tǒng)提供了人文根基。

人工智能時代人文學(xué)科將迎來系統(tǒng)性重塑

人文學(xué)科與人工智能深度融合的趨勢，將對人文學(xué)科體系進行全方位重塑，體現(xiàn)了人文學(xué)科從內(nèi)部學(xué)科邏輯、育人模式到外部知識生產(chǎn)機制的深度轉(zhuǎn)型。

在學(xué)科體系層面，以數(shù)據(jù)智能方法支持人文研究創(chuàng)新，重構(gòu)人文社科的知識生產(chǎn)模式，這一趨勢促使高校學(xué)科布局由傳統(tǒng)的學(xué)科歸類型向問題導(dǎo)向型、應(yīng)用引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變，顯著提升了人文學(xué)科體系的開放性與社會適應(yīng)性。新文科建設(shè)加速打破傳統(tǒng)文理分割格局，催生出一批以社會智能、數(shù)字人文、算法倫理、文化計算等為代表的交叉學(xué)科，推動人文學(xué)科在智能時代拓展學(xué)科邊界，以系統(tǒng)的知識體系、深刻的價值洞察和強有力的話語能力，參與塑造面向未來的智能文明秩序，真正實現(xiàn)技術(shù)與人文的深度協(xié)同與共生。

在人才培養(yǎng)層面，文科教育正在從以傳統(tǒng)知識繼承為核心，轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)素養(yǎng)、技術(shù)理解、倫理反思與跨文化溝通等多維能力培養(yǎng)模式，強調(diào)復(fù)合型思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力，主動回應(yīng)智能社會對高層次跨界人才日益增長的需求，這將有利于構(gòu)建以跨學(xué)科能力和應(yīng)用型素養(yǎng)為核心導(dǎo)向的文科人才培養(yǎng)新生態(tài)。例如，復(fù)旦大學(xué)圍繞科學(xué)智能，全面推動AI賦能教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，形成跨學(xué)科學(xué)程（微專業(yè)）體系，構(gòu)筑AI+人才培養(yǎng)基座；北京師范大學(xué)持續(xù)推進人工智能技術(shù)賦能傳統(tǒng)人文學(xué)科的改革，利用自然語言處理技術(shù)分析古籍文獻，通過機器學(xué)習(xí)優(yōu)化語言教學(xué)模型。

在科研范式層面，人工智能正在促使知識生產(chǎn)從單向線性走向螺旋式、多維交互的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，推動人文社科在研究范式與創(chuàng)新機制上實現(xiàn)質(zhì)的躍遷。由傳統(tǒng)以文本分析和理論推演為主，向數(shù)據(jù)驅(qū)動、模型輔助、跨學(xué)科協(xié)同的研究范式演進。此外，在面對涉及多領(lǐng)域知識的決策問題時，AI通過多智能系統(tǒng)模擬現(xiàn)實社會，并以實驗方式模擬政策結(jié)果，可為人文學(xué)科研究提供全新的研究范式。人工智能的融入顯著推動了人文學(xué)科在解釋復(fù)雜社會現(xiàn)象、干預(yù)智能社會結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮更大作用。

人文學(xué)科轉(zhuǎn)型不能停留于淺層融合

需要注意的是，在應(yīng)對技術(shù)沖擊的過程中，人文學(xué)科的轉(zhuǎn)型不能停留于淺層融合，而應(yīng)通過自我革命實現(xiàn)知識體系、能力結(jié)構(gòu)與育人理念的根本性變革。

當(dāng)前，部分高校在新文科建設(shè)中存在“文科加技術(shù)知識”的簡單疊加現(xiàn)象及項目化、個別化的融合嘗試，系統(tǒng)化、生態(tài)化的跨界培養(yǎng)體系尚未形成。未來，高校應(yīng)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方式、聯(lián)合導(dǎo)師制等方面系統(tǒng)布局，形成以應(yīng)用需求為牽引、以復(fù)合能力為核心的人文科技深度融合育人模式。在此模式引領(lǐng)下，人文教育應(yīng)主動回應(yīng)智能時代對人才素質(zhì)的新要求，圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)、跨文化理解、技術(shù)倫理與批判性思維等維度重塑能力結(jié)構(gòu)，強調(diào)問題導(dǎo)向、綜合應(yīng)用與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。同時，育人理念也需從傳統(tǒng)的“知識繼承”轉(zhuǎn)向“價值引領(lǐng)與社會創(chuàng)新”，突出學(xué)生在未來社會中擔(dān)當(dāng)公共倫理塑造者、智能社會治理參與者的能力。

面向未來，隨著人工智能加速嵌入社會運行體系，人文學(xué)科不再是技術(shù)發(fā)展的旁觀者，而將成為智能文明形態(tài)構(gòu)建的重要塑造力量。新文科建設(shè)既是順應(yīng)科技革命潮流的主動革新，也是堅守人文精神底色的戰(zhàn)略抉擇。在科技不斷拓展邊界的時代洪流中，人文學(xué)科唯有深度融入、系統(tǒng)重塑、開放創(chuàng)新，才能煥發(fā)新的生命力，為技術(shù)驅(qū)動的社會結(jié)構(gòu)注入人文關(guān)懷與價值理性。

（作者：齊書宇系北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、研究員，張彥彬系北京工業(yè)大學(xué)助理研究員）