【學(xué)思踐悟】
思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育工作中具有政治性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性意義。習(xí)近平總書記強調(diào)，“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。“形勢與政策”課作為高校思政課建設(shè)中最具時效性、豐富性、鮮活性和針對性的課程，是緊扣新時代新征程育人使命，第一時間有效回答“黨和國家希望青年學(xué)生知道什么、經(jīng)濟社會發(fā)展需要青年學(xué)生了解什么、青年學(xué)生自身關(guān)注什么”等重要問題的一門特殊而重要的思政課。“形勢與政策”課是目前高校本科階段以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政必修課之一，在推動高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展中具有不可替代的關(guān)鍵作用。
“形勢與政策”課的時效性，能夠切實增強高校思政課的時代性和現(xiàn)實引領(lǐng)作用。推動高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容，以中國式現(xiàn)代化建設(shè)取得的舉世矚目成就為載體支撐，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略，幫助大學(xué)生正確認識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們深厚的家國情懷、強烈的社會責(zé)任感和寬廣的國際視野，引導(dǎo)他們自覺成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。當(dāng)前和今后一個時期，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局相互交織，尤其需要“形勢與政策”課將思政教育“小課堂”與社會“大課堂”結(jié)合起來，有針對性地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，以現(xiàn)實情境豐富思政教材，以社會語境詮釋科學(xué)理論，以生活實踐彰顯育人成效，引導(dǎo)青年學(xué)生胸懷“國之大者”，在思政課教與學(xué)的固有情境之中，深入學(xué)生內(nèi)心深處、深入黨和國家事業(yè)全局，將思政課的道理講深講透講活，幫助大學(xué)生正確認識世界大勢、國家時局、社會全貌，認清當(dāng)前中國發(fā)展的時代定位、機遇挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們站穩(wěn)國家立場、把握發(fā)展大勢。這就格外需要“形勢與政策”課以其特有的廣闊現(xiàn)實場景和社會生活素材，從把握青年學(xué)生認知的思想特點和認知習(xí)慣出發(fā)，將清楚、透徹、鮮活的道理融入獨特的話語體系和傳播語境，持續(xù)激發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的積極性和主動性，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史明理、以事釋理、以實說理，更加清醒地樹為學(xué)之道、明立身之理、識主義之真。
“形勢與政策”課的針對性，能夠切實增強高校思政課的釋疑性和現(xiàn)實解惑作用。教育部《關(guān)于加強新時代高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》明確提出，要根據(jù)形勢發(fā)展要求和學(xué)生特點有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點問題。“形勢與政策”課時效性強的屬性，決定了其既處在意識形態(tài)斗爭的“前沿陣地”，具有鮮明的意識形態(tài)屬性，又是意識形態(tài)引領(lǐng)黨和國家重大政策教育的直接窗口，具有特殊的課程設(shè)置“靶向性”。“形勢與政策”課的課程目標(biāo)，就是聚焦當(dāng)前社會熱點和難點問題、國際國內(nèi)重大事件，通過對政策的解讀和分析，使學(xué)生理解其背景、目標(biāo)、意義以及可能產(chǎn)生的影響，領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系、精髓要義、實踐要求，培育和踐行社會主義核心價值觀、鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、增強“四個自信”和政治認同、培養(yǎng)政治敏銳性和鑒別力，使學(xué)生能夠在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中，辨別是非善惡，抵制錯誤思潮和不良價值觀的影響，堅守政治原則和道德底線，自覺維護國家的意識形態(tài)安全，自覺認同黨和國家的大政方針政策。比如，面對“中國崩潰論”“中國產(chǎn)能過剩論”等某些西方國家慣用的議題話語陷阱，“形勢與政策”課要引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國的社會現(xiàn)實，提高學(xué)生運用所學(xué)知識應(yīng)對某些理論思潮沖擊和現(xiàn)實問題挑戰(zhàn)的能力。當(dāng)前，各地各高校貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的一系列重要指示，依據(jù)黨中央關(guān)于加強和改進思政課建設(shè)決策部署，以中央精神為教學(xué)大綱、以現(xiàn)實熱點為教學(xué)題材、以解疑釋惑為教學(xué)手段、以凝聚思想共識為教學(xué)目標(biāo)，多措并舉，在青年學(xué)生評價“內(nèi)容實，現(xiàn)實感強”“有與自己有相關(guān)的地方”“增強了自己的責(zé)任感、使命感”等方面有針對性地聚焦發(fā)力，充分發(fā)揮其在引導(dǎo)青年學(xué)生通過最新發(fā)生之“事”，把握其發(fā)生之“因”和未來發(fā)展之“勢”的重要作用，體驗和感悟新時代新征程的生動實踐和偉大成就，增強學(xué)生對現(xiàn)實問題的認識和把握，將“形勢與政策”課打造成受青年學(xué)生群體歡迎程度較高的思政“金課”。“形勢與政策”課在幫助青年學(xué)生理解黨中央關(guān)于黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大決策部署，形成對形勢與政策的敏銳洞察力和深刻理解力，以大歷史觀正確認識中國和世界發(fā)展大勢，正確認識時代責(zé)任和歷史使命，將實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起等方面發(fā)揮著不可或缺的重要作用。
“形勢與政策”課的綜合性，能夠切實增強高校思政課的教育性和現(xiàn)實引導(dǎo)作用。“形勢與政策”課內(nèi)容的廣泛與豐富，決定了其具有學(xué)科交叉融合等多維度、多視角的綜合性特點，能夠充分體現(xiàn)思政課各門課程之間的融會貫通，可以充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。比如，在推動學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想不斷向深度和廣度拓展方面，在講國際形勢、大國外交的同時，可以有機結(jié)合構(gòu)建人類命運共同體、弘揚全人類共同價值等；講文化強國建設(shè)的成就，可以充分關(guān)聯(lián)習(xí)近平文化思想的實踐偉力等。這種融會貫通，對于推動高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展而言，并不意味著簡單的內(nèi)容交叉重疊，而是形成互補、各有側(cè)重，共同構(gòu)成思政課課程體系的有機整體。多年來，《時事報告（大學(xué)生版）》持續(xù)推出優(yōu)質(zhì)教材及其配套產(chǎn)品和服務(wù)，助力各高校實現(xiàn)“形勢與政策”課教學(xué)資源的供需平衡。在高校思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展中，一方面，可以通過加強“形勢與政策”課與其他課程間的有效銜接，充分發(fā)揮“形勢與政策”課“教學(xué)要點+專門教材+講義課件+集體備課+實踐研修+研究闡釋+N”的合力作用，從聚合性上進行多要素改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，打造教育資源合力；另一方面，可以著力構(gòu)建“形勢與政策”課多元化的“在場性”實踐育人路徑，通過打造“場館里的思政課”“行走的思政課”等青年學(xué)生廣泛參與的社會實踐調(diào)研活動，探索如何提高課程質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)容供給，改進工作方法，創(chuàng)新工作載體，以全面提升“形勢與政策”課的教學(xué)質(zhì)量。
（作者：洪波，系《時事報告》雜志社副社長）
